كيف يستدرج الأستاذ التلاميذ لتحديد المشكل العلمي؟

يعتبر تحديد وصياغة المشكل العلمي من أهم القدرات التي تسعى برامج علوم الحياة والأرض في الثانوي التأهيلي لإكسابها لدى التلاميذ فالأستاذ الذي يضع التلاميذ أمام وضعيات مشكلة يجب ان يترك التلاميذ يصلون بأنفسهم للمشكل العملي المطروح ولا يجب ان يحدده بنفسه لأن وصول التلميذ لوحده للمشكل العلمي هو المفتاح لخلق حافز لديه من أجل البحث عن حل له انطلاقا من وضع الفرضيات ثم التأكد من صحتها عبر إنجاز تجارب او بحوث او دراسة معطيات وأخيرا الخروج بحل نهائي للمشكل العلمي. ومن ناحية أخرى، فدعوة التلاميذ لصياغة وتحديد المشكل العلمي تنمي لديهم التفكير العلمي والحس النقدي اتجاه المعرفة العلمية وهو أساس تعلم العلوم وبدونه تصبح المعارف المدروسة بلا معنى وبلا أفق.

لتحفيز التلاميذ على تحديد المشكل العلمي على الأستاذ بعد ان يقدم لهم الوضعية المشكلة المثيرة والمرتبطة بقضايا ومعيش التلاميذ عليه ببساطة أن يطرح عليهم أسئلة من قبيل " ما رأيكم في هذه الوضعية؟ " أو " ما تعليقكم على الوضعية؟ " أو " ما هو الغريب والمثير في الوضعية؟ وانطلاقا من إجابات التلاميذ على تلك الأسئلة والنقاش الذي سيترافق مع ذلك سيتم الاتفاق على المشكل أو المشاكل العلمية المطروحة.

أمثلة:

• الوضعية: معاد شاب يعيش في إحدى القرى القريبة المغربية ويدرس في السنة الأولى بكلوريا، في أحد الأيام وأثناء تجوله في الحقول الزراعية بالقرية لاحظ ان هناك أرضا واسعة غير مزروعة وعندما سأل معاد أحد سكان القرية قال له ان تربة تلك الأرض مالحة وقد حاول أحد الفلاحين في الماضي زراعتها لكن المحصول كان ضعيفا جدا رغم توفر كل الظروف الأخرى ومنذ ذلك الوقت لم تعد تزرع تلك الأرض. بعد يقدم الأستاذ هذه الوضعية يسأل التلاميذ ما رأيكم في هذه الواقعة؟ ما الغريب في هذه الواقعة؟ ثم يقدم التلاميذ تصوراتهم ومنها يصلون للمشكل العلمي المطروح وهو "لماذا تتأثر المزروعات (النباتات) بالملوحة الزائدة للتربة؟

• الوضعية تتحدث عن اكتشاف بقايا كائنات بحرية في منطقة توجد اليوم بعيدة جدا عن البحر، والمشكل العلمي المطروح هو كيف يمكن تفسير توجد تلك البقايا هناك؟ وهذا يجب ان يصل إليه التلميذ لوحده ولا يقوم الأستاذ بنفسه بطرح ذلك التساؤل وينتظر بعد ذلك إجابات التلاميذ لأنه يتجاوز بذلك مرحلة أساسية من المنهج العلمي وينتقل مباشرة لتحديد الفرضيات.

• ....

المصدر

MÉTHODOLOGIE DE L'ENSEIGNEMENT DES SVT DANS LE CYCLE. MOYEN. Mame Seyni THIAW http://www.fastef.ucad.sn/infos-fad/methodologie_svt.pdf